冰心说:“爱在左,责任在右,走在生命之路的两旁,随时撒种,随时开花,将这一路长途点缀得花香弥漫,使穿枝扶叶的莘莘学子,踏着荆棘,不觉得痛苦,有泪可流,却觉得幸福。”
在我心中,每个孩子都是一朵会开的花,或迟或早,或短或长,作为班主任的我,愿意成为陪伴他们的园丁——静静地播种,然后潜心守望,静待花开!
相遇——以名字为媒,让情义生发
那是九月份开学第一天。一个背着书包,梳着两条小辫子的女生,在妈妈的带领下,向我走来。相对妈妈的热情,小女孩显得有点拘束,只是淡淡地看了我一眼,没有任何情绪表露。当时的我,感觉这孩子有点腼腆,可能是插班生,还不熟悉吧。
如何最快地拉近和孩子的距离?我苦苦思索。
随意翻书,看到一篇关于《美国优秀教师行为守则26条》的文章,其中第一条就是“记住学生的名字。”这一看似简单的要求,在美国优秀教师行为守则中排到了第一位,可见其意义的非凡。李希贵的《36天,我的美国教育之旅》也有这样一个事例:哥伦比亚大学教育学院的泰德·莱戈教授在学院里成立了一个有关“尽快熟识学生,记住学生名字”这一课题研究的教师俱乐部,有一大批优秀老师兴致勃勃地加入了这个俱乐部,共同分享着记住学生名字的好方法。
读到这里,脑子里不禁浮现出这个学生的身影,像一朵长在角落的苔花,又联想她的名字——不妨就从叫她的名字开始。就这样,下课了,我会轻轻地叫她的名字,并给予一个温暖的微笑;当我需要人帮助时,我会轻轻地叫她的名字,并充满期待地看着她;放学时,我会轻轻地叫她的名字,并笑盈盈地和她再见。她就是——小米。
就这样,我常找机会接近她,她也慢慢向我敞开心扉。这天,嗓子不舒服的我正在办公室休息,小米递给我一包胖大海,羞涩地说:“老师,这个给你。”看着手中的胖大海,我竟觉得眼睛有些发热。我感受到小米这孩子身上的变化了。
我为自己的“初战告捷”欣喜不已!
相守——用真诚对话,让信任沉淀
我发现,他的眼神还是时时透露出一丝戒备,依旧沉默寡言,上课很少举手发言,总是规规矩矩地端坐着。课间也总是一个人安静地坐在角落里,望着窗外的景色发呆。眼神里透露着想走近同学的渴望,但又有一种害怕被拒绝的恐惧,肩上的两条小辫子安静地呆着。
我知道信任是情感产生的基础,是和谐沟通的基本平台,而真诚的对话又是信任的源点。
我开始给小米讲故事,讲有趣的寓言,讲自己以前的事情。为鼓励小米能更好地表达自己,我与小米有个约定:她如果能从我讲的故事中总结出一个道理,就可以得到奖励。小米对这个很感兴趣,也开始和我聊她每天发生的事,愿意和我说她的心里话。我小心保护着小米的自尊,关心爱护她,同时也尊重她。谈话中问及他现在在看的书,他言及的是《写给儿童的名人故事》。我们聊起了书中的内容,他三言两语地跟我讲了书里的几个小故事。细听之下,我发现其中的励志故事生动、真切,非常适合大家共享,于是真诚地向她借书,每堂语文课设立“课前五分钟”,读这本书上的故事给大家听。课堂上,她看我的眼神不一样了。就这样,渐渐的,她眼中的光越来越多。
“张老师,我能进来吗?”抬头望去,是小米,我有些惊讶,这是她第一次来我的办公室。“快进来小米,怎么了?有什么事情吗?”“老师,这是我画的班级手抄报,交给您!”这小丫头,敢独自来我的办公室了,我既欣慰又开心。
回到教室,我把小米的手抄报认真地贴在黑板上,同学们投来了非常诧异的目光,这目光里包含更多的是赞许与钦佩,大家已然觉得这份手抄报做得与众不同,每一个细节里都透着用心。当我说出手抄报的作者时,教室里顿时响起了热烈的掌声,而小米的脸上也露出了带着小小得意的笑容,那笑里有着春光般的明媚。
相依——用双频共震,让合力发生
父母对于孩子的影响是毋庸置疑的,我知道要改变孩子还得走进他的家庭。通过多次家访,我了解了小米的家庭情况。在交谈中,我以一个朋友的身份与小米父母一起探讨小米的辅导问题,通过我的建议,小米的父母也认识到了平时对小米的疏忽,认清小米诸多问题的根源所在。
首先小米的母亲调整了其生活的重心,合理安排工作时间,多抽出一点时间来陪小米,也经常让小米讲讲学校发生的事情。双休日的时候,我也经常推荐好地方让小米的母亲带着孩子出去逛逛,亲近大自然。通过向小米的父亲推荐家长学院优质家庭教育理念,小米的父亲慢慢地也开始培养一种习惯,每个星期六都会给小米打电话,问问小米最近的生活和学习,给小米讲些有关外面世界的事情。小米从父母的改变中重新感受到了家庭的关注和爱。在这段时间中,小米的家长认真聆听小米的表达,给予她更多的鼓励,使她慢慢地敢于表达自己,小米也从父母那得到肯定,增加了自信心。
于是,我在后期沟通时及时调整策略,及时向家长夸夸孩子最近的表现进步在哪里,也感谢父母配合我们的家校工作付出的努力,肯定家长在家中成为助力他成长的同伴做出的努力。
有效的家校沟通达成了,和谐的家校关系建立了,一致的家校教育理念构建了,成长的共同体达成了。
相望——以守候的姿态,静待盛放
本着“因材施教”的原理,我努力关注着小米,给她提供更多的机会,试图一步步走进他的内心。我也感觉到了她在渐渐改变。
冰心说过:“世界上没有一朵鲜花不美丽,也没有一个学生不可爱。”改变很难,但是多一点点耐心总是可以。家长的陪伴、老师的肯定、同学的包容,小米的自卑心理逐渐消逝,社交模式焕然一新,交往能力有了质的飞跃,变得有信心、有胆量,平时也能主动去帮助同学,学习成绩也有所提高。小米这朵苔花开出了自己的灿烂。草在结它的种子,风在摇它的叶子,我静静地陪伴着她一天天成长。
在协助小米成长的过程,也是我不断成长的过程。从她的身上,我学会了如何去研究一个孩子,如何将小小的点作为突破口去挖掘建设班集体的力量。
我坚信每一个孩子都是天使,他们的质朴、纯真,需要我们用心去呵护,就像对待鲜花上的露珠一般,用爱守护,我相信,我们收获的将是一路繁花的感动。
教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。我始终认为:作为班主任老师,我们无法替代孩子成长,每个孩子都有自己的成长之路要走。但是,我们可以见证他们的成长,用爱呵护每一个孩子,陪伴、关注、拥抱、接纳。我愿意成为孩子成长路上的小小苔米,执着地守护,深情地守望。(兰溪市振兴小学 张丽丽)
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